Orientación educativa

NIVEL MEDIO BÁSICO: SECUNDARIA

La propuesta didáctica para la asignatura Orientación y Tutoría parte de los principios del aprendizaje cooperativo, mediante el cual se aprende enseñando y compartiendo.

La materia de orientación y tutoría fue diseñada como un espacio en el que el alumno puede encontrar el apoyo durante el difícil periodo de transformaciones del inicio de la adolescencia.

El tutor o maestro de esta asignatura debe brindar ayuda al alumno que se requiere en esta fase de conocimiento de sí mismo, de sus compañeros y de sus procesos escolares.

La materia de orientación y tutoría favorece los procesos de autorregulación y autonomía de los estudiantes y contribuye en la formación integral de los alumnos, favoreciendo el desarrollo de habilidades del pensamiento, de reflexión, de debate y de análisis.

 INTRODUCCION A LAS TUTORÍAS

El tutor es el profesor encargado de realizar, los objetivos que favorezcan en los alumnos actitudes, hábitos y estrategias que les permitan integrar conocimientos y experiencias académicas en su vida cotidiana.

El tutor deberá asegurar que la dinámica de la clase sea integral y personalizada. Para ello deberá basarse en la colaboración y desarrollar las clases de forma en que el alumno tenga una participación activa y dinámica.

La tutoría es un proceso en el que se modela y construye el aprendizaje, requiere de colaboración por tanto deben de estar incluidos no solo los alumnos y los profesores, sino además las autoridades escolares y los padres de familia.

LA orientación y tutoría en la secundaria, tiene como objetivo, crear un espacio para la reflexión y el dialogo e involucra a los profesores en el crecimiento del alumno. No es una materia rígida, en cuanto a que cada tutor, alumno o grupo podrá encontrar nuevos elementos que enriquezcan su contenido y dinámica. 

Indiscutiblemente los roles y el papel que asume el orientador vocacional en el nivel secundaria varía de acuerdo al centro escolar, la región y el nivel educativo. A continuación,  mencionaremos el desarrollo de la actividad del orientador educativo en el nivel secundaria en nuestro país, entendiendo tal diferencia en la manera como los alumnos de este nivel se concentran en tal concepto, ya que, el desempeño de la función se realizará de acuerdo a la generalidad de los roles, la función específica, así mismo existe un establecimiento de dos categorías:

1. ·         Macro rol y rol definido.
2. ·         Funciones básicas y las extensiones funcionales.

La anterior concepción nos obliga a plantearnos la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las funciones específicas propias que desarrolla el orientador educativo en el nivel secundaria? Como ya hemos mencionado no resulta nada fácil llegar a una funciona especifica ya que  está en función de la región, tipo y lugar del centro escolar, además porque estamos en relación al contenido del término “función”. Lo que se propone es realizar un planteamiento de acuerdo a la dimensión del resultante del proceso de aprendizaje-enseñanza. De aquí que el orientador educativo basará su experiencia y su desarrollo profesional sin perder de vista los siguientes contextos en la formación de la estructura cognitiva del estudiante:

• El orientador educativo deberá de adoptar la postura de formar formadores.
• El orientador educativo debe de conocer los recursos comunitarios.
• El orientador educativo será un consultor, mediador y promotor del cambio.
• El orientador educativo deberá de ser un investigador.

Así mismo el orientador educativo en el nivel secundaria deberá de ir más allá del desarrollo propio de las actividades de la asignatura, brindando no solamente una asesoría individual y grupal a los estudiantes sino también a los tutores y familiares de los alumnos, con la finalidad de identificar las necesidades propias y comunitarias relacionadas con la actividad educativa, es muy importante estar al pendiente en el desarrollo del proceso aprendizaje-enseñanza de los alumnos con el fin de prevenir y detectar todas aquellas dificultades que obstaculicen su fin. La actual sociedad y las características propias que exige la misma es necesario la elaboración, la implantación y la ejecución, de un plan de desarrollo en atención a un plan de acuerdo a la diversidad de las personas, con la finalidad de proporcionar una continuidad adecuada en la exploración de las diferentes áreas, ciclos y etapas educativas. El orientador educativo es un asesor familiar, preocupado en los procesos de innovación, investigación y ejecución de las experiencias relacionadas con la educación, así mismo interviene activamente en la comunidad educativa fortaleciendo lazos dentro y fuera del centro escolar, participando de manera activa en toda la zona escolar y en realizando aportaciones como asesor en la currícula y planes institucionales y estratégicos.

PAPEL DEL ORIENTADOR EDUCATIVO DENTRO DEL PLAN DE ACCIÓN ESCOLAR

·         Con los alumnos. El orientador educativo facilita la labor en la integración de los estudiantes dentro del aula de clases y dentro de la comunidad estudiantil, así mismo contribuye en formación individual de la estructura cognitiva del alumno de manera individual, establece un seguimiento puntual en la detección de las necesidades tanto individuales como grupales y especiales, favorece el desarrollo vocacional así como la orientación profesional, fomenta de manera grupal el desarrollo de actividades de manera participativas y cooperativistas con el centro escolar, la comunidad estudiantil y la comunidad. Así mismo es el indicado para coordinar el desarrollo de evaluaciones psicopedagógicas en coordinación con la planta docente y los estudiantes en la adopción de propuestas educativas.

·         Con los docentes. El orientador educativo en el nivel secundaria es un coordinador de los programas a desarrollarse por los alumnos durante el ciclo escolar en especial el desarrollo adecuado para aquellos alumnos con necesidades especiales, así mismo coordina el proceso de evaluación de todas las asignaturas que realizan todos los profesores y detecta las dificultades de cada alumno, posibilitando las líneas de acción y proponiendo soluciones.

·         Con la familia. Es de sumo interés que el orientador educativo en el nivel secundaria, solidifique la comunicación entre los padres y madres de familia con sus hijos e hijas, así de esta manera los canales de comunicación serán los más adecuados entre la familia y el centro escolar con el fin de contribuir y fortalecer el desarrollo del proceso de aprendizaje-enseñanza. El orientador educativo percibe, asesora e incluye a los padres de familia en las actividades realizadas como apoyo dentro del proceso aprendizaje-enseñanza, así mismo informa a los mismos sobre las dificultades y las necesidades educativas de sus hijos e hijas.

·         Con la dirección escolar. El orientador educativo dentro del nivel secundaria dispones de la acción tutorial con la finalidad tener a su disposición toda la información y planes de acción de los alumnos, colabora en la optimización del aprovechamiento y del rendimiento educativo dentro de la escuela, conoce y propones planes de acción general del centro escolar y su desempeño, fomenta equipos de tutoría en la escuela y en la zona escolar.

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA GRAN APOYO A LOS ALUMNOS

Para lograr que las escuelas secundarias sean consideradas como comunidades de aprendizaje es necesario que los profesores tengan la idea firme de como son los alumnos y los desafíos que implica cada asignatura para compartir la información logrando una mejor visión para trabajar armónicamente a nivel individual y grupal, y así apoyar a los estudiantes cuando lo necesiten, llegando a considerar a la secundaria como una institución de desarrollo personal de los alumnos.

Sabemos perfectamente que cada alumno es diferente, por lo que es muy importante conocer a los alumnos en cuanto a la forma en cómo actúan ante un conflicto, si entregan o no tareas, si ayudan a sus compañeros, que tan humildes son para pedir ayuda a sus maestros o demás compañeros, que tanto le echan ganas a sus trabajos en clases, etc.

El completo desarrollo de sus características personales y el entusiasmo que le pongan a la escuela dependerá mucho de las acciones de apoyo que tengan con sus compañeros, los maestros, el personal directivo, sus padres y por supuesto del orientador educativo quien será pieza clave para que exista una relación entre cada uno de ellos.

El Orientador Educativo ha representado durante mucho tiempo una parte esencial en las escuelas secundarias para que su labor responda a los aprendizajes de los alumnos, así como su desarrollo emocional y personal.

Desde siempre ha trabajado por impulsar:

• El aprovechamiento del alumno.
• La atención psicológica y social.
• La orientación vocacional.

Por toda su labor se llegó a la idea de darle horas en un salón de clases para interactuar con sus alumnos; así como una oficina donde pueda realizar atenciones personalizadas a estudiantes que tengan problemas de diversa índole.

De manera que en esta etapa educativa en muy importante la ayuda del orientador a los alumnos quienes atraviesan por una de las etapas más complicadas de su vida; la adolescencia, por lo que es necesario apoyarlos para que no tomen decisiones equivocadas que los lleven a un mal camino.

Los diversos problemas a los que los alumnos se enfrentan en esta etapa deben ser prevenidos, guiados y atendidos por una persona especializada quien les brindará las herramientas necesarias para lograr en ellos un cambio importante que pueda servirles para continuar con sus aspiraciones.

Pero para poder apoyarlos es indispensable conocer las condiciones individuales de cada uno de los estudiantes así como también la identificación de sus habilidades y capacidades para el estudio los cuales están vinculadas con sus antecedentes familiares, culturales y sociales, pues el alumno no se desarrolla solo sino que los factores antes mencionados influyen mucho para su forma de actuar y desenvolverse en la institución. Por ello la información que se obtenga de cada uno de los estudiantes servirá de mucha ayuda para que el orientador logre entender y diseñar técnicas que permitan elevar sus capacidades y promover acciones oportunas para cada uno de los alumnos.

Existen muchos riesgos a los que los alumnos se enfrentan en una sociedad tan dañada como la que tenemos actualmente, la delincuencia, las drogas, las infecciones de transmisión sexual, entre muchos otros factores que afecta el estudio y el aprendizaje de los alumnos son distractores que los llevan a graves consecuencias por ello el orientador educativo debe estar conscientes de estos peligros y tomar cartas en el asunto, diseñando estrategias que logren hacer conciencia a los alumnos que todo eso daña su integridad personal y los afecta en lo educativo.

Entre las principales estrategias para el apoyo de los alumnos se encuentran:

• Realizar diversos estudios y análisis psicopedagógicos a los estudiantes para incorporar los resultados en una ficha individual para hacer más rápida la ubicación de los alumnos con problemas.
•  Participar con el profesor para presentarle diversas herramientas y técnicas que logren un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Trabajar en la construcción de un enfoque pedagógico que promueva una cultura escolar para la continuidad de estudios en todos los alumnos.
• Ayudar a los alumnos a que le den solución a sus propios problemas, esto es, proporcionarles pláticas y técnicas para que logren resolver los problemas que les aquejan.
• Siempre estar al pendiente del proceso de crecimiento de los alumnos para que ellos vean el interés que se pone en cada uno de ellos.
• Facilitarles su adaptación al ambiente escolar y social, pues lo que ellos necesitan es un apoyo incondicional que encontrarán en su orientador que más que un maestro deberá ser un amigo.
• Animarlos con los planes de carrera que tengan, si bien es cierto que apenas van en la secundaria es muy importante que ellos ya comiencen a tener un proyecto de vida y una meta a seguir.
• El orientador deberá preocuparse por elevar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos encontrando las dificultades que pudiesen afectar el proceso educativo.
• Apoyarlos en la elección de una escuela de educación media superior adecuada para continuar con sus estudios.

Herramientas como la página electrónica de la SEP te apoyan en esa elección importante, además de que te muestran videos de alumnos que están cursando el bachillerato para inspirarte a continuar con tus estudios. www.decidetusestudios.sep.gob.mx

LA TUTORÍA.

“La tutoría es un espacio curricular de acompañamiento, gestión y orientación grupal, coordinado por una maestra o un maestro, quien contribuye al desarrollo social, afectivo, cognitivo y académico de los alumnos, así como a su formación integral y a la elaboración de un proyecto de vida.”[1]

De manera que podemos establecer que la tutoría tendrá como encomienda el apoyar a los grupos de estudiantes en acciones que logren su introducción exitosa dentro de la escuela secundaria, estar al pendiente del progreso académico de cada alumno por si alguien no va bien o tiene problemas de conducta enfocarse en buscarle solución, además de que estará al pendiente de la resolución de conflictos mediante el dialogo para minimizar todo tipo de violencia dentro de la institución, dándole el lugar al respeto de cada punto vista de los alumnos, también los apoyará en trazarse metas a largo, mediano y corto plazo que puedan cumplir para el desarrollo de un proyecto de vida exitoso.

El apoyo consistirá en:

• Apoyar a los alumnos de nuevo ingreso en un pequeño curso de inducción donde les expliquen cómo será el trabajo en la secundaria e integrarlos a la dinámica escolar, pues muchos alumnos llegan con miedos y expectativas que los hacen inseguros.
• Proporcionales a los alumnos el reglamento escolar para que comenten las dudas que tengan respecto a él y así no caer en indisciplinas.
• Realizar un seguimiento personalizado a cada uno de los alumnos para detectar problemas que pudiesen tener.
• En caso de detectar algún problema de bajo rezago educativo se propondrán técnicas de autoestudio que contribuyan a mejorar sus calificaciones.
• Comentar con el grupo las dificultades que pudiesen tener en las materias a fin de apoyarse entre todos para mejorar su  rendimiento académico.
• Observar la actuación de los alumnos en los espacios recreativos de la institución para eliminar algún tipo de pleito o diferencia que surja en esas instancias.
• Diseñar estrategias que ayuden a mejorar la convivencia escolar.
• Deberá sugerir a los alumnos diversos perfiles que pueden tomar en cuenta para que vayan decidiendo que es lo que quieren estudiar e ir desarrollando su proyecto de vida social y profesional.

Es así como la orientación educativa trabaja los aspectos centrales para que los alumnos se desarrollen de forma integral dentro de las instituciones de educación secundaria resolviendo todo problema que pueda afectar su desempeño académico,  vida social, emocional o psicológica.

PAPEL DEL TUTOR

El tutor deberá ser un mediador que promueva en los alumnos una actitud de crítica y reflexión sobre su propio aprendizaje.

Ayudar a la construcción por parte de los alumnos, de sus habilidades de pensamiento y sus habilidades sociales.

Crea un espacio que provoque en el alumno la reflexión respecto del ser, pensar y actuar como personas y como estudiantes, para logar  que expresen sus emociones dentro de una convivencia armónica.

Tratar a cada alumno como un individuo con características únicas y distintas de los demás, es decir, una educación individualizada, pero sin perder de vista el avance del grupo.

Deberá crear experiencias de aprendizaje dentro de un marco cotidiano, con el fin de que el alumno se ejercite y desarrolle sus capacidades para enfrentar con éxito situaciones de la vida cotidiana.

Sabe aprovechar las diferencias entre los alumnos para propiciar que aprendan a apreciar la diversidad como un recurso, y no la consideren como un problema.

Promover el trabajo colaborativo entre docentes, con el fin de compartir la experiencia de los demás profesores, ya que las estrategias y habilidades docentes son mayores cuando existe un dialogo constante entre profesores.

INTERVENCIÓN DE LOS PADRES EN EL PROCESO EDUCATIVO

Los padres de familia tienen la responsabilidad de ser la primer autoridad de los jóvenes, de ellos depende el correcto y sano desarrollo de sus hijos. Pero ¿Qué pasa cuando los padres no se hacen responsables o no se interesan por supervisar este desarrollo? A continuación, presento información referente a la necesaria intervención de los padres en el proceso educativo y las consecuencias que se pueden presentar si no tienen la disposición, todo relacionado a la orientación educativa.

La educación comienza en el hogar. Anteriormente se acostumbraba que el padre debía proveer y mantener el hogar, mientras la madre se encargaba de la educación de los hijos. Creo que esta pauta no era la más adecuada, sin embargo se lograba el objetivo, que por lo menos una persona adulta se haga responsable de la formación de los niños desde que nacen, hasta la edad adulta. Hoy en día, las exigencias sociales han aumentado, ahora la madre ya no puede quedarse en casa con los hijos. Ahora es necesario que ambos padres salgan a trabajar y  traigan sustento a la familia.

¿Qué es lo que causa este cambio? Principalmente, aleja a los padres de los hijos y sus necesidades. No me refiero a las necesidades básicas de supervivencia, como son, alimento, vestido, etc. Los niños y adolescentes tienen necesidades más complicadas, ellos necesitan ser guiados, ser escuchados, ser comprendidos, además del constante cariño que se les debe brindar (de padres a hijos). Mientras se disponga de menos tiempo para la convivencia entre los padres e hijos, algunas de estas necesidades serán dejadas de lado y posiblemente, olvidadas.

Lamentablemente esto ocurre con notoriedad en las escuelas. Los padres de familia inscriben a sus hijos, les compran los uniformes, útiles escolares, los llevan todos los días… y esperan que eso sea suficiente para que al término del ciclo, les regresen a un niño o adolescente completamente educado. Olvidan que,  como mencione antes, la educación se debe impartir en el hogar, por los padres de familia. La finalidad de la escuela solo es impartir enseñanzas por medio de procesos de instrucción; el cual se realiza mediante métodos didácticos específicos, siguiendo normas establecidas para mejorar su participación en la convivencia escolar. La formación se debe realizar en conjunto, alumnos, maestros y padres, favoreciendo la adecuada preparación de los estudiantes.

PADRES DE ADOLESCENTES: NIVEL SECUNDARIA

Es muy común que los padres de familia, con hijos entre 12 y 15 años, se deslinden de las responsabilidades educativas. Ocurre principalmente porque sus hijos ya no están en primaria, donde aún eran pequeños y necesitaban de su apoyo; ahora que pasaron a secundaria, piensan que ellos pueden, ellos saben y ellos deben hacerlo solos. Los padres no le toman importancia a los cambios que sus hijos sufrirán en esa etapa, cambios físicos, sociales y psicológicos; provocando, en algunos casos, el fracaso escolar.

Los adolescentes suelen estar acostumbrados a la poca exigencia de responsabilidad por parte de sus padres, lo cual fomenta que en la escuela, se porten de la misma manera. Los alumnos ya no responden a las sanciones que los maestros o directivos les aplican, ya no intentan corregir su mala conducta o su comportamiento inaceptable. El incumplimiento académico crece cada vez más y no parece que los estudiantes se preocupen por cambiarlo. A pesar de que cueste trabajo saberlo, la mayoría de estos hábitos son propiciados por los padres de familia y la falta de normas en el hogar.

No puedo suponer que los padres no intentan educar a sus hijos, pero la situación laboral de ambos padres no les permite, mediante el ejemplo, mostrar el comportamiento adecuado para un adolescente dentro de un grupo social, como lo es la escuela. La comunicación entre padres e hijos, suele ser muy escaza; ya no les plantean reglas y responsabilidades que debe cumplir el adolescente, y si las hay, no se presentan consecuencias al momento de no cumplirlas. Los adolescentes están creciendo con la mentalidad de que no hay efectos negativos en base a sus actos, por lo tanto, continúan obrando de la misma forma.

Después de establecer posibles casos respecto a la conducta de los alumnos en nivel secundaria, ahora presento los efectos de esto en el ámbito educativo. Si ya se conoce la poca atención que le ponen los padres a los adolescentes, no podemos esperar que tengan disponibilidad al momento de tratarse del proceso educativo. La mayoría de los padres no saben cómo van sus hijos en la escuela, algunos ni siquiera revisan sus calificaciones. No es común que los padres sepan cual es la materia que se le dificulta a sus hijos, o que maestro no les simpatiza. Ocurre porque los hijos van a la escuela, regresan y realizan sus tareas (suponiendo que lo hacen), sin poder comentarle a sus padres como les fue o plantearle algún problema que tengan, debido a que no se encuentran en casa o tienen ocupaciones “más importantes”.

En conclusión, los padres no pueden tener la certeza de lo que hacen sus hijos, ya que ellos pueden mentir al momento en que les pregunten “¿Cómo te fue?”, “¿hiciste la tarea?”, etc. Los padres solamente esperan ver una calificación al final del mes, dejando de lado el desarrollo integral de sus hijos. No le dan importancia a temas como la calidad de educación, cumplimiento de normas y relaciones personales de sus hijos. Cuando esto es de igual o mayor importancia que la calificación final.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA: LIMITACIONES

Estas pueden ser las siguientes:

• No todos los padres pueden asistir a las juntas escolares por falta de tiempo o cuestiones laborales.
• Su participación en reuniones se limita solamente a la asistencia, no se observa interés por parte de los padres en cuestionar al docente respecto a métodos o procedimientos que utiliza como estrategia educativa.
• Los docentes no muestran disponibilidad hacia los padres en caso de necesitarla.
• Los docentes no están preparados para acercar a los padres o involucrarlos en el proceso de enseñanza.
• Si los padres de un alumno en particular, no mostraron interés y participación al principio de ciclo, los docentes ya no les exigen el resto del año.
• Los directivos creen que los padres de familias de escasos recursos no son capaces de dar el apoyo que requieren sus hijos.

IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS

Según Epstein (2001), citado en Bolívar (2006), “existen seis tipos de implicación de la escuela-familia-comunidad que son importantes para el aprendizaje de los alumnos y para hacer más efectiva la relación entre escuelas y familias:

• Ejercer como padres: ayudar a todas las familias a establecer un entorno en casa que apoye a los niños como alumnos y contribuya a las escuelas a comprender a las familias.

• Comunicación: diseñar y realizar formas efectivas de doble comunicación (familia escuela) sobre las enseñanzas de la escuela y el progreso de los alumnos.

• Voluntariado: los padres son bienvenidos a la escuela para organizar ayuda y apoyo en el aula, el centro y las actividades de los alumnos.

• Aprendizaje en casa: proveer información, sugerencias y oportunidades a las familias acerca de cómo ayudar a sus hijos en casa, en el trabajo escolar.

• Toma de decisiones: participación de los padres en los órganos de gobierno de la escuela.

• Colaborar con la comunidad: identificar e integrar recursos y servicios de la comunidad para apoyar a las escuelas, a los alumnos y a sus familias, así como de estos a la comunidad.”

PAPEL DE LA ESCUELA/DOCENTES

Si estamos hablando de alumnos en nivel secundaria, es común que exista un tipo de comportamiento de rebeldía o desobediencia, simplemente por la atracción que surge en los adolescentes por no cumplir con las normas escolares. Cuando estas prácticas son “normales” y los maestros puedan eliminarlas, lo hacen. El maestro tiene la responsabilidad de exigir a sus alumnos un tipo de comportamiento aceptado en el plantel y dentro de su clase: por ejemplo, asistencia diaria, ser puntuales, llevar las tareas, trabajar en clase, etc. A la escuela le corresponden aspectos un poco más generales, como el uso del uniforme, cumplimiento de útiles escolares, entre otros.

Pero cuando la conducta del alumno, sobrepasa los límites, se canaliza con un tutor especializado en orientación educativa, que trabajara con el directamente para buscar una solución que permita contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos. A partir de esto, resaltó que la educación no es responsabilidad solo de la escuela y los docentes, los padres de familia tienen la responsabilidad que predomina para alcanzar los resultados deseables.

 

 EL TRABAJO DEL ORIENTADOR CON LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia deberán trabajar en colaboración con el tutor. Mediante el acopio de información que presentan los padres sobre sus hijos, el tutor tendrá más armas para el trabajo orientativo, podrá determinar qué elementos pueden ser significativos en el trabajo escolar, y el camino por el cual podrán encontrar una solución a las dificultades que se puedan presentar. El orientador se esfuerza por enriquecer el desempeño de los alumnos, por lo cual pide la disposición de los padres en casos que sea necesario.

El grupo familiar, es el primer grupo de referencia para los tutores, ya que su ideología afecta evidentemente en la conducta del alumno. La colaboración entre el tutor y los padres de familia, puede presentar una serie de ventajas para ambos. Por un lado, el tutor conocerá la situación familiar, la dinámica en el hogar y será más fácil determinar la causa del comportamiento del alumno. Al mismo tiempo, los padres tienen la oportunidad de saber sobre el desarrollo de su hijo, conocer su situación escolar, si presenta algún problema con sus compañeros, si tiene alguna dificultad para relacionarse, etc. El orientador puede agenda una cita con los padres, para tratar sobre cualquier asunto importante. Los padres también podrán pedir una cita con el tutor, si lo creen necesario.

El objetivo es que los padres de familia se enteren de los acontecimientos escolares que pueden afectar el desarrollo de sus hijos, pero también pueden ser aprovechados para elevar la oportunidad de lograr las metas académicas, eliminando los limitantes.

REFERENCIAS

García Cansino E. y N. Rosales Maya. (2014)  Orientación y tutoría. Secundaria.

México: Oxford University Press.

MARTÍNEZ GARRIDO CYNTHIA, GABRIELA J. KRICHESKY, ALBA GARCÍA BARRERA. “El Orientador escolar como agente de cambio”. En: Revista Iberoamericana de Educación, Numero 54,  ISSN: 1022-6508, España. http://www.rieoei.org/rie54a05.htm   [Consultado el 30 de Octubre de 2015]

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. La orientación y la tutoría en la escuela secundaria. Lineamientos para la formación y la atención de los adolescentes. http://www.forosecundariasep.com.mx/plan_d_estudios/14.pdf  [Consultado el 30 de Octubre de 2015].

MORENO OLIVOS, TIBURCIO La relación familia-escuela en secundaria: algunas razones del fracaso escolar. (2010) En: Profesorado, Revista de Curriculum y formación del profesorado. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (México). [En línea] Disponible en: http://www.ugr.es/~recfpro/rev142COL3.pdf

PEREZ LIRA, SUSANA. Et. al. 1º Congreso Internacional. Tutorías. Orientación y Docencia La intervención de los padres como corresponsables del proceso educativo del adolescente. [En línea] Disponible en: http://ujed.mx/Todo/documentos/pdf/eje_3/3_14.pdf

La orientación y la tutoría en la escuela secundaria. Lineamientos para la formación y la atención de los adolescentes. (2006) Secretaria de Educación Publica. [En línea] Disponible en: http://www.forosecundariasep.com.mx/plan_d_estudios/14.pdf

http://educacion.idoneos.com/355333/ [Consultado el 30 de Octubre de 2015]

Citas: 

[1] SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. La orientación y la tutoría en la escuela secundaria. Lineamientos para la formación y la atención de los adolescentes. Pp. 13. http://www.forosecundariasep.com.mx/plan_d_estudios/14.pdf  [Consultado el 30 de Octubre de 2015].